協(xié)會動態(tài) | 把娃娃的事辦好，廣東省政協(xié)委員杜蘭建議高質(zhì)量構(gòu)建“家校社共育”協(xié)同機制

發(fā)布日期：2023-01-13 15:17
父母如何“專業(yè)帶娃”？家長能否“持證上崗”？“雙減”政策后家校社怎樣實現(xiàn)同頻共振？今年的廣東省政府工作報告明確提出：“教育是國之大計，再怎么重視都不為過，必須把娃娃的事辦好、把祖國的未來培養(yǎng)好”，教育成為人大代表、政協(xié)委員們熱切關(guān)注的焦點話題。



2021年以來，由共青團廣東省委和廣東省婦女聯(lián)合會共同主辦的“家校社共育公益直播”系列活動，邀請了11位全國名校長作客直播間和網(wǎng)友們共話教育痛點難點，獲得廣泛社會關(guān)注。作為活動發(fā)起人和主持人，廣東省政協(xié)委員、廣東省人工智能產(chǎn)業(yè)協(xié)會會長、科大訊飛高級副總裁杜蘭在參與活動過程中，將家庭教育“打開來看”，和教育專家們共同探討了許多“家校社共育”的真知灼見。

杜蘭發(fā)現(xiàn)，“家校社共育”主要存在三大問題：第一，“頭部”不清晰，即頂層設計不夠“實”，無論是組織機構(gòu)還是財政撥款，都沒有成體系的支撐。第二，“腰部”不承重，即陣地支持不夠“穩(wěn)”，家庭、學校、社會的共育機制存在割裂：家庭方面，家長不專業(yè)，“無證上崗”；學校方面，教育工作者將自身專業(yè)教育能力“賦能”給家長做得不夠體系化，“家校”互動有一定隨機性；社會方面，沒有“細水長流”的陣地營建。第三，“底部”不全面，智能支撐不夠“深”，沒有充分運用智能化的科技力量，將最優(yōu)質(zhì)的教育資源觸達到最廣泛的人群。

為此，杜蘭向大會提交了《構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制，打開家庭教育新局面》的提案，對于高質(zhì)量構(gòu)建“家校社共育”協(xié)同機制，她提出以下建議：

第一，“頭部”要做好頂層設計，構(gòu)建家校社協(xié)同工作機制，成立家校社協(xié)同育人管理機構(gòu)，強化統(tǒng)籌指導，強化跟蹤問效，設立專項工作經(jīng)費，鼓勵和支持社會力量參與。

具體實施中，應堅持以政府為主導，建議由教育行政部門牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、民政、團委、文明辦、關(guān)工委等部門力量，打造家校社“三位一體”育人共同體，切實發(fā)揮家庭教育的基礎作用、學校教育的引導作用和社會教育的拓展作用。此外，建議教育行政部門應將家校共育工作納入年度綜合考核、教育督導指標和相關(guān)評先評優(yōu)內(nèi)容，中小學校要將家校共育指導服務計入管理人員、班主任的工作量和績效考核指標，最終實現(xiàn)家校社同心同向、協(xié)同育人的理想狀態(tài)。

第二，“腰部”要做好力量支撐，通過在廣東率先建立家庭教育資格證書制度，幫助家長“持證上崗”，構(gòu)建成體系、多元化的“家校社共育陣地”，針對不同的需求提供精準指導服務。

培育一支由知名專家、心理健康教師、班主任、家庭教育指導師、社會工作者、家長志愿服務者組成的家校社協(xié)同育人工作隊伍成為當務之急。在此基礎上，引導家長掌握科學的家教理念、知識和方法。比如依托家長學校、家庭教育指導服務中心、親子工作坊、心育工作站，定期開展家庭教育講座、家校共同發(fā)展論壇、讀書成長營、家教沙龍、個案咨詢等活動。同時要培育扶持非營利社會組織、社會教育機構(gòu)等社會力量開展家庭教育指導，通過多方共聯(lián)、有機銜接、資源共享、良性互動，真正實現(xiàn)“合力護花”。

第三，“底部”要做好智能基座，通過人工智能、大數(shù)據(jù)等先進科技手段強化教育資源共享機制，推進“家校社共育”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升家校社協(xié)同的廣度和深度。

通過智能化手段，將最優(yōu)秀的教育資源觸達到最廣泛的家校社相關(guān)群體，為家校社協(xié)同工作提供數(shù)字技術(shù)支持。比如支持學校構(gòu)建面向家庭教育的新媒體服務指導平臺，邀請專家或教師為家長答疑解惑；構(gòu)建家校社深度交流互動平臺，借助社會各類科普資源吸引家長參與親子活動；構(gòu)建家校社資源共享平臺，通過人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)建立服務于學生綜合素養(yǎng)提升的數(shù)字資源庫。