中小學(xué)AI教育成必修課？教育部發(fā)布重磅通知

發(fā)布日期：2024-12-13 10:27
隨著全球人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域逐漸成為AI創(chuàng)新落地的重要場(chǎng)景。然而，我國(guó)中小學(xué)在普及人工智能教育過(guò)程中，仍面臨資源配置不均、師資力量不足、城鄉(xiāng)差距明顯等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。數(shù)據(jù)顯示，截至 2023 年底，全國(guó)具備 AI 相關(guān)教學(xué)資源的學(xué)校比例不足 30%，特別是在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，這一比例更低至 10%。
在此背景下，2024 年 11 月 18 日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》（教基廳函〔2024〕32 號(hào)），明確了人工智能教育在中小學(xué)普及的目標(biāo)和具體路徑，力爭(zhēng)到 2030 年實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。

政策為中小學(xué)人工智能教育提供了清晰的頂層設(shè)計(jì)，也為多方力量共同推動(dòng)教育創(chuàng)新明確了路徑。那么，人工智能如何改變傳統(tǒng)課堂？中小學(xué)又該如何抓住這場(chǎng)教育變革的機(jī)遇？校企合作，將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)怎樣的機(jī)遇？

01
打造未來(lái)課堂：課程與資源雙管齊下

通知從頂層設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)，全面統(tǒng)籌，強(qiáng)調(diào)高校、企業(yè)與中小學(xué)協(xié)同發(fā)力，并支持教育薄弱地區(qū)，力爭(zhēng)在 2030 年前實(shí)現(xiàn)中小學(xué)人工智能教育的基本普及。

為有效推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育的全面實(shí)施，教育部提出了構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、推進(jìn)常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)普適化教學(xué)資源、建設(shè)泛在化教學(xué)環(huán)境、推動(dòng)規(guī)模化教師供給、組織多樣化交流活動(dòng)六項(xiàng)任務(wù)，并通過(guò)一系列舉措為人工智能教育的落實(shí)提供保障。

首先，通知提出要構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，通過(guò)研究制訂中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南和普及讀本，結(jié)合學(xué)科和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步完善信息科技、科學(xué)類等課程中的人工智能教育要求。在小學(xué)低年級(jí)段注重感知和體驗(yàn)人工智能技術(shù)，高年級(jí)及初中階段則側(cè)重理解和應(yīng)用，高中階段聚焦項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。通過(guò)將人工智能教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目和研學(xué)實(shí)踐，聯(lián)合高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方力量，為教學(xué)提供資源支持。

其次，在實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)方面，通知要求人工智能教育統(tǒng)籌信息科技、科學(xué)類、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等課程和課后服務(wù)，一體化實(shí)施，防止重復(fù)交叉，并結(jié)合技術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)式、項(xiàng)目式和問(wèn)題式學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

同時(shí)，通知還提出要開(kāi)發(fā)普適化教學(xué)資源，通過(guò)在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開(kāi)設(shè)中小學(xué)人工智能教育欄目，匯聚并共享優(yōu)質(zhì)資源。鼓勵(lì)高校和企業(yè)開(kāi)放人工智能實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)館，為中小學(xué)生提供適配的學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)分批設(shè)立人工智能教育基地，持續(xù)完善教學(xué)內(nèi)容，形成資源共享的良性生態(tài)。

為了保障教學(xué)實(shí)踐，通知明確了建設(shè)泛在化教學(xué)環(huán)境的重要性。要求各地將建設(shè)多元化、高水平的中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)室作為數(shù)字校園建設(shè)的重要方向，優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生提供人工智能體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的空間。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)校際資源共享和校外機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，為中小學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在師資供給上，通知指出要推動(dòng)規(guī)模化教師供給，通過(guò)公開(kāi)招聘、人才引進(jìn)、轉(zhuǎn)崗培育等方式充實(shí)人工智能教師隊(duì)伍，同時(shí)吸納高校、科研院所、高科技企業(yè)中符合條件的專業(yè)人才作為兼職教師，并鼓勵(lì)高校開(kāi)設(shè)人工智能教育相關(guān)專業(yè)，為未來(lái)培養(yǎng)更多專業(yè)師資力量。

最后，通知強(qiáng)調(diào)通過(guò)組織多樣化交流活動(dòng)營(yíng)造濃厚的教育氛圍。鼓勵(lì)學(xué)校設(shè)立人工智能科技節(jié)、舉辦校園人工智能作品展、開(kāi)展人工智能辯論等活動(dòng)，將人工智能教育融入學(xué)生的生活與實(shí)踐，提升其應(yīng)用與創(chuàng)造能力。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)課程拓展和交流活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，并在「中學(xué)生英才計(jì)劃」中加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域青少年人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

為更好支持人工智能教育的全面實(shí)施，已有企業(yè)在實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景中積極探索，并開(kāi)發(fā)了豐富的人工智能工具和解決方案。例如，科大訊飛推出了 K12 智慧課堂及智慧課后服務(wù)，利用人工智能技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)；視源股份開(kāi)發(fā)了課堂智能反饋系統(tǒng)，其旗下的希沃教學(xué)大模型實(shí)現(xiàn)了 AI 人機(jī)協(xié)同備課、課堂反饋、作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等多功能支持；鴻合股份聯(lián)合華為發(fā)布教育行業(yè) AI 算力引擎，覆蓋「課前備課—課中授課—課后教研」全環(huán)節(jié)，為教學(xué)實(shí)踐提供了智能化分析與管理工具；世紀(jì)天鴻則基于大模型開(kāi)發(fā)了「小鴻助教」，在教案生成、作文批改、教學(xué)活動(dòng)策劃等方面提升教師效率。

這些科技企業(yè)的實(shí)踐，與通知中提出的「開(kāi)發(fā)普適化教學(xué)資源」和「建設(shè)泛在化教學(xué)環(huán)境」的任務(wù)高度契合，為人工智能教育的落實(shí)提供了有力支撐，也為教育生態(tài)的創(chuàng)新注入了新活力。

02
從課堂到鄉(xiāng)村，
人工智能教育如何跑出“加速度”

為全面保障中小學(xué)人工智能教育的推進(jìn)，教育部明確了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和評(píng)價(jià)引領(lǐng)四大措施，為教育工作的高效實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)支撐。

首先，通知強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育部將組建中小學(xué)人工智能教育工作專家委員會(huì)，成立由教育行政部門主導(dǎo)，學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多方參與的人工智能教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)和評(píng)估工作。學(xué)校層面需將人工智能教育納入深化教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，通過(guò)建立跨學(xué)科教師協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)信息科技、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教師合作，不斷提升人工智能教育水平。

其次，通知提出要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。地方政府需加大對(duì)人工智能教育的投入力度，用于課程資源開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)和硬件設(shè)施建設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量支持，形成多元化的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。學(xué)校則需合理安排預(yù)算，確保人工智能教育基本經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

與此同時(shí)，通知特別強(qiáng)調(diào)做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，要求各地教育行政部門加大對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的支持力度，「通過(guò)政策傾斜和資金扶持，推動(dòng)人工智能教師流動(dòng)」，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)課程互聯(lián)互通，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享。各級(jí)教研和電教部門需協(xié)同指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校挖掘現(xiàn)有資源，「創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)人工智能相關(guān)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)類課程」，或通過(guò)在線教育接入優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，城鄉(xiāng)學(xué)校間應(yīng)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教育質(zhì)量。

最后，通知指出要加強(qiáng)評(píng)價(jià)引領(lǐng)，將人工智能教育納入教育質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)學(xué)校人工智能教育工作定期進(jìn)行考核。學(xué)校需關(guān)注學(xué)生人工智能素養(yǎng)的提升，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。教育部還將定期組織全國(guó)性展示交流活動(dòng)，「總結(jié)推廣可復(fù)制易操作的先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)」，以推動(dòng)人工智能教育經(jīng)驗(yàn)的普及。

科學(xué)、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅是推動(dòng)人工智能教育全面落實(shí)的重要抓手，也是提升教育質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同樣，已有企業(yè)在該領(lǐng)域展開(kāi)了針對(duì)性實(shí)踐。例如，競(jìng)業(yè)達(dá)開(kāi)發(fā)了基于人工智能生成內(nèi)容的課堂質(zhì)量診斷報(bào)告，為初高中課堂提供數(shù)據(jù)化的教學(xué)效果評(píng)估，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并優(yōu)化教學(xué)；佳發(fā)教育則將人工智能測(cè)評(píng)技術(shù)應(yīng)用于中考體測(cè)和英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，為教學(xué)和考試提供更精準(zhǔn)的反饋和支持。

與傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試相比，人工智能通過(guò)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，從認(rèn)知進(jìn)展到情感態(tài)度的變化，提供全方位的反饋。在這一過(guò)程中，作為一項(xiàng)強(qiáng)大的工具，人工智能賦能教師、激發(fā)學(xué)生潛力、助力教育公平，并引領(lǐng)教育走向更加開(kāi)放、個(gè)性化和智慧化的未來(lái)。

03
結(jié)語(yǔ)

國(guó)金證券認(rèn)為，從技術(shù)可及性與商業(yè)可及性的角度而言，教育是 AI 應(yīng)用較好落地的場(chǎng)景之一。

人工智能教育的全面推進(jìn)，是一次面向未來(lái)的深刻變革，不僅在于技術(shù)如何重塑課堂，更在于如何通過(guò)教育塑造與技術(shù)同行的人才。從城市到鄉(xiāng)村，從課堂到實(shí)驗(yàn)室，人工智能正在打破資源的不均與地域的局限，助力教育公平邁向新的高度。

隨著教育部的頂層設(shè)計(jì)逐步落地，中小學(xué)人工智能教育將在 2030 年的藍(lán)圖中迎來(lái)更加廣闊的天地。同時(shí)，這也對(duì)教育體系提出了新的命題：如何在智能化的浪潮中始終堅(jiān)守育人的本質(zhì)，確保技術(shù)服務(wù)于人的全面發(fā)展，避免商業(yè)化傾向侵蝕教育的公益屬性。唯有堅(jiān)持立德樹(shù)人，以人為本，在創(chuàng)新與規(guī)范中找到平衡，人工智能教育才能真正成為中國(guó)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵引擎，助力學(xué)生以開(kāi)放的視野與堅(jiān)實(shí)的能力迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。